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事实证明，到11岁时，孩子的世界观正在逐渐形成，他能够评估周围的成年人、解决问题，甚至为未来制定计划。但在这个年龄段之前，儿童以与成年人完全不同的方式来看待世界。孩子们没有足够的经验和知识去了解这个世界是如何运作的，所以他们以完全不同的方式看待事物。科学家们已经发现了儿童和成人世界观中的主要差异。

妤姐今天将通过孩子的眼睛来看待这个世界。

1、儿童的幻想

直到一定的年龄，儿童看不到幻想和现实之间的差异。这就是为什么他们常常相信他们自己发明的事件的现实。然而，应该指出的是，如果一个孩子独立发明了一些东西，那么他不会怀疑他的想象力，但是如果孩子听到了另一个人不太可能的东西，那么他就像一个成年人一样，拒绝相信它。经过一系列测试后，科学家们得出结论：儿童生动地发展了小说与现实之间的细微差别，因为在如此年轻的时代，孩子们不知道哪些知识是真的，哪些不是真的。

2、缺乏抽象思维

实践证明，到11岁的孩子能够思索的只有对具体现实的抽象思维，但仍不能抽象地思考。

心理学家鲁道夫?谢弗对两组儿童进行的实验中，他提出了让儿童找到身上可以容纳的第三只眼睛的地方。在由9岁的孩子组成的第一组中，都指着自己的额头，那就是已经有两只眼睛的区域。而由11岁的孩子组成的第二组，已经能够反思这个情况。他们开始提供完全不同的选择，例如手掌，这有助于从侧面或从后面看到东西。

3、学习语言

学习语言对于孩子们似乎很容易，而成人则需要花费更多的精力。语言学家诺姆?乔姆斯基解释了这个事实，即所谓的通用工具嵌入到人脑中，连接所有现有语言的语法规则。此外，对儿童的言语感知和再现满足数百万在大脑中发现的细胞，所以语言的研究孩子套在神经层面的关联链接，形成一个复杂的传导机制。这样的系统最终形成了10年。因此，随着年龄掌握一门外语变得更加困难和耗费时间。

4、对象的稳定性

每个在捉迷藏游戏中与他的宝宝一起玩的父母，都可以看到当孩子或父亲从视线中消失时，孩子的心情如何。这是因为直到一岁的时候，孩子们深信他们看不到的东西永远消失。心理学家皮亚杰（Jean Piaget）发展了物体不变性的理论，他证明了关于视野外物体存在的知识随着年龄的增长而增加。一个小孩仍然太缺乏经验，无法理解他现在看不到的物体是否继续存在。

5、识别

科学家说，由于缺乏适当的经验，新生儿并没能区分他们所看到它的人。而且，他看不到清晰的物体，且轮廓模糊。

在其中一项实验中，证明了6个月以下的儿童无法区分不同人的面部，到9个月后，孩子已经适应并开始识别他和他人的面部。而到了1年后，他的眼睛变得聚焦，他开始看到清晰和有色的物体。

6、可逆性

儿童没有可逆性的概念。因此，如果你在孩子面前放置两个不同尺寸和体积的玻璃杯，并将相同数量的水从高处倒入水中，则孩子会确定有更多的水。多达7岁的孩子会相信，如果玻璃的形状发生变化，那么其中的内容就会改变。此外，据信，直到某个年龄段，儿童不能将高度和宽度的概念结合起来，他们只把注意力集中于一个变量。

7、绘画

这是众所周知的事实，儿童不会因为不能充分发展运动技能而使成人更糟，因为他们不能将铅笔牢牢地握在手中。

另外，在实验过程中发现了一个奇怪的事实。这是针对5至9岁的儿童的实验：桌上放置了杯子，杯子的放置使手柄不可见。尽管手柄没有进入孩子们的视野，但每个7岁以下的孩子在他的绘画中画了一个手柄。7岁以上的孩子则画了一个没有手柄的杯子。

心理学家得出的结论是，这是儿童与成人之间的主要区别。如果一个成年人被要求画一个他们看到的物体，他们会画出来。孩子可以添加在视野中没有观察到的元素，但他们知道它们应该是那个样子。

8、道德的概念

儿童有自己的，不同于成年人的道德观念。大人知道什么是好事，什么是坏事，他们也知道普遍接受的规则（但有时会违反规则）。

对于这方面的孩子来说，一切都容易得多。起初，孩子们的行为是基于避免对特定罪行的惩罚。更多的成年子女将道德理解为一种行为，然后可以得到奖励。儿童成熟的每个阶段都形成了大多数成年人坚持的最终道德论点。

对这一事实的确认来自于一项研究的结果，孩子们被问的问题是：“故意打破了一副眼镜，和意外打破了两副眼镜，哪个伤害更大？” 大多数的孩子都表示，谁打破的眼睛的数量更多，谁的伤害将更大。

9、心理理论

思想理论是要明白，并不是每个人都有你所拥有的信息和经验。对于儿童来说，是与成年人不同的，这种模式只随着年龄增长。

这是通过进行一个名为“Sally-Anne”的实验发现的。在房间里有两个大人和一个孩子。当其中一个成年人离开房间时，另一个则隐藏了一个玩具。当第一个成年人回到房间时，孩子被问到这个成年人会在哪里寻找玩具。实验表明，3岁以下的儿童会直接指出玩具的实际位置，并没有考虑到返回的成人根本不知道它隐藏在哪里的事实。