在班主任工作中，常常会遇到爱打小报告的“告密者”。学生为什么要告密呢？无非有以下三种原因：

    第一种，有些孩子想引起老师注意的一种方式，还有些同学的“告密”行为，完全是为了告诉老师别人的不足，从而衬托自己的优秀，以获得在教师心目中的地位。第二种，有些学生的“告密”行为，是因为和某个特定的同学有过结，为了报复同学，等对方犯错误时，他们就报告老师，希望老师处理对方而获得心理满足。这样的同学往往在报告的过程中会添油加醋，无中生有。第三种，有些同学在班级的竞争过程中，由于别人在某一方面比自己强，从而产生了不悦、自惭等负面情绪。因不能正确处理好自己的负面情绪，没有通过努力去赶超同学，而是通过“告密”通过眼睛盯着别人的错误，放大别人的缺点，来取得心理上的安慰。

    不管是什么样的原因导致的“告密”行为，对于“告密者”本人和班级的建设来说，都有很大的负面效应，班主任应该对“告密者”给予正确的引导：

    首先，要关心满足需要。在学生向教师“告密”时，班主任既不能因为学生的“告密”而喜形于色，认为是了解班级情况的好途径，也不能对“告密者”不闻不问。不管他们的动机是什么，“告密者”本身是有一定的心理需求的，是希望得到老师重视的，所以老师应该积极地倾听“告密者”的话，用目光、表情等非语言行为表达对他们的关切，让他们把话说完。这样，满足他们心理需求的同时，也可以分析“告密者”的问题症结所在。

    其次，教会学生宽容。“告密者”最缺少的是宽容的心，由于他们的认知能力有限，他们往往对自己的缺点难以发现，而对别人的缺点耿耿于怀。教师要教育他们有一颗宽容的心，教会他们推己及人，学会正确地评价自己和他人。在正确评价的基础上，指导他们进行和谐的人际交往。对于确实因为矛盾而产生的“告密”行为，教师要教会他们正确处理争执，让他们明白“告密”只能使问题越来越糟。

    最后，引导学生欣赏自己。“告密者”之所以“告密”，和自己不能够正确认识自己，对自己没自信有很大的关系。教师可以开展丰富多彩的活动，比如“同学眼中的我”、“夸夸我自己”、“我是谁”等。通过这些活动帮助学生亲身实践和自我发现，去了解自己、认识自己，从而发现自己的优点和不足，树立积极进取的信心和勇气，面对困难学会正确的归因，通过改变自己来克服困难，而不是打压他人来抬高自己。