一、 性是什么

今年8月下旬的一天中午，一位妈妈打来电话，低沉的声音有些颤抖：我快崩溃了。一阵沉默，“肯定是遇到应激的事让您非常难过，慢慢说，我在听”，电话这端我的心也很沉重。最近一两年假期末或开学初，会有一、两位少女怀孕的应激心理咨询，我担心又是此类应激事件，家长继续说，女儿高二了，一直很优秀，不仅长得很漂亮，而且学习成绩各方面都很优秀，我不相信她能做这样无知无耻的事来，我实在受不了了。母亲继续说，孩子一周前参加学校组织的出国旅游，明天就要回国了，今天上午我收拾她房间时，无意中发现了她在医院的化验诊断单，还有堕胎处方药单，我眼睛一阵发黑，使劲杂眨眼后又仔细看了一遍，写的是女儿名字，我的头脑马上蒙了，差点儿晕倒，心里堵得慌，如果女儿在身边，我要狠狠揍她一顿，虽然我从来没有打过她。“确实，您女儿因为在青春期性无知的情况下，做出了不合时宜的事让您很伤心，您打过她之后呢？”我小心地问。是啊，我的心很乱，不知如何面对我女儿，她明天就要回来了。我说，首先要处理好您的情绪，然后商讨如何面对您女儿的方法。下午在咨询室里我处理了母亲的情绪，同时一起商讨了和女儿交流的方法。整个晚上我的心情很难受，如果在事情发生之前有所防范，总比应激救火好，于是在尝试在咨询活动中对于性困惑的青少年有性健康意识的引导，并拟在中学开展青春期性健康教育课堂。

在青少年心理咨询活动中，我问同学们，人与动物的重要区别在哪里？同学们会回答：人能使用和制造工具，而动物不能。我说，回答的很好，还有吗？同学们好像被问住了，惊奇地看着我，好像在说，书上就这么写的。再想一想，我又提示到。同学们会讲到：人穿衣服，动物不穿；人有理想目标，动物好像不明显；人有文字,动物没有；动物有时发起兽性无法驾驭，人多一些理性……，嗯，我肯定同学们讲的很好，这些都是人区别于动物的一些特性，还有重要的一点就是---性。

    虽然人和动物都有雄性和雌性之分，但是对待性的观念不一样，动物只是在发情期为传种接代才交配，交配讲究实用，而人类除了生育之外，把性当做是爱的最高境界，认为因为有爱而有性，而且不受发情期限制，最早的猿人，和动物差别不是太大，随着双脚的直立，从野外走向村落，人类穿起了衣服，遮住了隐私处，使人类生理上有了神秘之处。随着文明进步，人类建立了社会规范，建立了文化体系，建立道德、法律体系，这些都是保证人类生活有秩序。对于性，人们也有了性伦理、性道德。

我问同学们，你是如何看待性的？同学们会沉思一会儿不说话，嘴动了动，还是开不了口，不敢说出来。你认为是邪恶的吗？部分同学点点头，“不，美好的”，也有同学同意，“神秘的”“神圣的”各种说法都有。我肯定说，性是人的隐私，也是神圣的，它无所谓美好或者邪恶，如果你以恭敬的心对它，它是美好的，你随便亵渎它，它就是邪恶的。我又问同学们，性是生理需求还是心理需求。同学有的说是生理需求，有的说是心理需要，看法不一致。人类首先满足的生理需求吃喝拉撒睡，阳光、空气、水、食物等满足生理的基本需求。这是第一层次的需要，不可缺少的，缺少了人就没有了，第二层需求慢慢到心理的需要，需要有安全的环境，稳定的秩序，没有这些容易患心理疾病；第三层是爱情、友情、归属需求，性属于这一层次需求，这一层是人类心理需要，同时性的需求包含一定的生理需求，但这个生理需求不是必须要像吃饭喝水那样经常得到满足的，有了它人生逐渐完满，不能满足它，人也不会像第一层需要那样而不能活。

德国哲学家费尔巴哈有句名言，“没有精神的肉体是动物，没有肉体的精神是神，肉体和精神的统一才是人。”而这种统一，正是性与道德的统一，树立一个和谐的性观念、性道德是非常重要的。下面谈谈性观念性道德的发展史。

二、性观念与性道德的发展

（一）、蒙昧时期的性神秘和性崇拜

　　人类对性的认识首先是性的神秘，并发展表现为极端：疯狂的性崇拜和严酷的性禁忌。

　　由性神秘引发的男女生殖器崇拜 ，是世界各民族发展史上曾经普遍存在过的文化历史现象。最初对性的崇拜，是因为能孕育生命，不是今天的那种色情泛滥，而是一种生命意志的强烈体验，反映着人类自身的生产??种的繁衍。

性禁忌，其中有一条是乱伦禁忌，是人类最重要最古老的性禁忌，就是禁止血亲之间的性交。乱伦禁是生物遗传的选择（达尔文自己和表妹结婚证明了近亲结婚的危害，后来用法律规定了），也是性道德意识的萌芽。

中国古代房事禁忌列举几条：

　养生之要、在于爱精、爱精之德、在于交合有度，若能一年二十四气（二十四次）施精（做爱），能寿一百二十岁。这也是符合中医养生的医理，中医认为精血同源，泄精过多精血耗失，影响人的健康与寿命是有一定道理的，年轻人耗精过多，记忆力减退、失眠多梦、神经衰弱是常见的，中老年人则会腰酸背痛，体力减弱。

另外还有三大禁忌

1、是（天忌）在大寒、大热、大雨、大雷、地动、雷震、日月蚀之时慎重。

2、是（人忌）在吃饱、喝醉、喜怒、忧愁、悲哀、恐惧等不良情绪之时慎重。

3、是（地忌）在佛庙、道观、社稷、井灶、山川、神?之地慎重。

犯此三忌者不死（猝死）则残（性病或各种虚脱症），慎之、慎之、慎之。古代人提出这些禁忌是有一定科学道理的。天地人三忌确实存在着生理和心理基础，比如在醉酒、紧张、恐惧、悲哀的情境下做爱是非常伤害身体，对性心理有阴影的，比如在佛庙等神灵的地方做爱，也会产生性心理疾病。

这个时期性是神圣的。

　　（二）、农耕时期的生殖道德观

　　农业社会信仰的性道德是性不离开生殖目的。人类的定居和耕作，把人类带进了农业社会，也带进父权制家庭中，人类由此产生了一系列新的性关系，性道德和性心理。

　　性活动必须由婚姻来支配和制约是农业社会中最基本的性道德，否则便不被社会容忍或接受。这条最基本的性道德一经产生，就具有强大的生命力，一直延续数千年直至进入到现代的工业社会之中。

　　如果说，人类在从动物界脱胎而出中所产生的性进化，是人类历史上的第一次性革命；那么，农业社会的基本性道德的确立，则是人类主动选择、主动促成的第二次性革命。

　　在农业社会中，生殖是一切性活动的唯一目的，违背这一目的的性活动都被制定为不道德。性的唯生殖目的观作为一种社会道德存在。

　　（三）、禁欲与纵欲较劲期的性观念混乱期

　　人类在性压抑（主要是女性）状态中走过了漫长的历史。在中国古代对女性有很多规定，比如三从四德，离婚的女子或失去丈夫的女子再婚很难，立贞洁牌坊等为女性禁欲树立榜样，特别是宋明理学家的禁欲主义为主体的性观念占主流，并延续至现代社会。

　　在西方，曾有过性快乐主义的时代，但随着基督教的兴起，性快乐主义被斥为纵欲主义或淫荡世风而不得不转向于禁欲主义。

　　可以这样说，本世纪六十年代前，凡是接受基督或受西方文明影响较大的地区与民族，无不或多或少地接受了基督教式的性禁欲主义。这已经成为具有世界历史意义的宏大久远的性文化现象。

西方的性革命，始于十九世纪末，西欧北美从十七世纪以来建立的基督教新性文化，尤其是十九世纪的维多利亚时代风尚及其形成对传统性观念、性伦理激烈对抗，标志是西方的性革命，心理学家佛洛依德提出性压抑概念正是在这样的背景下。在本世纪六十年代的美国性革命达到了登峰造极的地步，并影响世界各地。

性革命带来的积极作用表现在：尊重女性的性权利，保障男女自由交往，打击并防范强奸和性骚扰，普及性知识、防治性病及性功能障碍，保障老年人、伤残人以及弱智人的性生活权益，提倡避孕与优生等等。但也带来消极作用，也许是对过去禁欲主义的矫正过度导致性开放，而出现了大量性病，每年性病64万，30%是青少年，包括后来的艾滋病，西方国家在上世纪90年代之后觉醒，觉得性开放过度导致的危害更大。

（四）、回归正常期

由于缺乏科学的人伦的性教育,包括性伦理、性道德、性安全等教育。导致11岁孩子生孩子，14岁女孩子宫摘除，终身不能生育。始于本世纪初，有识之士提出：谁来保护下一代的母亲，休息修养伤痕累累的子宫，并提出了贞洁教育这一我国古老的性道德观，并郑重指出：贞洁是母亲送给孩子的最珍贵的礼物，让子宫成为不污染纤尘的宫殿。在西方有一些学校开展贞洁教育了，而且取得了很好的效果，美国官方大力支持贞洁教育，肯定这是一项有益于青少年的品德教育，这几年来美国国家整体的品德提升，使得犯罪率下降到1970年代以?的最低程度。青少女未婚堕胎比率更是上个世代以来最低的百分点。青少女未婚生育的比率比过去十二年?下降许多。

以上简单的概述表明性观念发展经历了四个时期，首先是远古代的性崇拜，第二，是农耕时代的严谨的性道德，第三，是工业革命的禁欲与开放的较劲的混乱期，第四，经历开放期之后的回归正常期，越来越多的人认识到回归到正常期是人类必然的选择。

三、青春期性心理健康教育

很多人可能对性教育认识存在误区，好像觉得就是生理卫生书上写的、围绕性器官进行的教育，忽视了更全面性教育，比如：性别角色的教育、两性之间如何交往的教育等，现在尤其要对青少年进行性安全、性伦理、性道德教育，要与美的教育---青春美、内在美外在美，爱情教育结合起来，还要与人生教育、人格教育、幸福一生教育结合起来。当然还需要帮助青少年解决一些性困惑问题。下面简述这几个教育的内容：

1爱的教育，爱在青春期培养非常重要，现在主要是缺少爱的教育，父母以为为子女做出很多牺牲更多地满足物质条件就是爱，青年男女常常错误地以性为爱，认为男女之间的性是爱，不知道缺少爱的性是不道德和不健康的，关于什么是爱下次有专门的文章介绍。这里简单介绍家庭的爱，男女同学和异性家长的联接，建立比较好的亲子关系，家庭中要有情感的关怀，爸爸表现得体做儿女的表率---偶像。有些女孩父爱饥渴症，寻找替代父亲，也是早恋的原因之一，青少年“早恋”问题，更多的发生在一些不和睦、缺少温暖的家庭，孩子的情感的需求在家里得不到满足得不到关注，就会使他们向家庭以外的世界去寻找情感的满足和替代补偿。那么异性家长的关爱可以平衡情感缺失。此外，家长在爱与性方面要为子女做出表率，男同学在男人身边学习做男人，女同学在女人面前学习做女人。

2崇高目标的教育，教育的目的是使人更高尚起来，《大学》里讲在止于至善。将性力转移到学业，社会竞争上来。青春期（有专家称性待业期）暂时没有性，不会影响健康，反而是滥用性可能会导致各种疾病甚至死亡。美的教育是高尚教育的一部分，女人的美---外在美是青春热情，内在美是气质文雅，谈吐优雅。男性美?外在美是有力量有朝气，内在美是有修养，有远大理想。青少年时期正是锤炼自己的时期，用更多的时间打造自己内外的美。

3爱情教育，友谊是开放的，爱情是专一的。青少年期一个很重要的任务就是要学会如何与异性交往，许多家长认为孩子与异性的交往会分散精力、影响学习，心理学研究发现，一个与异性交往成功的人，往往情绪饱满，精力充沛，学习工作效率提高。所以家长老师可以鼓励男女同学正常交往。公开释放情绪压抑，如，小学生集体舞，中学生交谊舞，花样滑冰，探戈等，在这些高雅的活动中，阴阳调和，公开交往可以预防走到地下。男女交往四大重要功能。

1），愉悦身心，增进健康，男人来自火星，女人来自金星，来自不同星球的人有磁场反应。

2），青少年在第二个断乳期，能和异性的交流，了解异性心理，丰富自己的个性，完善自己的人格。青春期少男少女心理上的差异越来越明显。男孩子往往性格开朗、勇敢刚强、果断机智、不拘泥于细微末节，不计较于点滴得失。当然也有的男孩骄横粗暴，逞强好胜。女孩子则往往文静怯懦、优柔寡断、感情细腻丰富、举止文雅，有较多的被动意识。男女同学相互交往、相互吸引，往往易于发现对方的长处和自己的不足，有利于完善男性、女性的一些性格，丰富和完善自己的个性。青春期的男女学生由于性意识的发展，往往非常留心异性同学(特别是自己喜欢的异性)的一笑一颦，一举一动，喜欢对异性同学评头品足，同时男女同学又都很重视异性对自己的评价。男女同学在评价对方的同时，当然也一定会注意规范自己，塑造自己，完善自己，从而在评价别人中学会评价自己，使自我评价能力得到提高。

3），排除心理烦恼，成长的烦恼，家长吵架，孩子心理脆弱，需要安慰，有异性同学安慰，像是得到异性父母的关爱；在开展班级活动时，注意男女同学的搭配，男同学生病了，让女同学去探望;女同学行李重，让男同学去帮忙。诸如此类借助“异性效应”的作法，可以形成一种愉快喜悦的氛围，使集体成员之间产生一定的情感依恋，增强集体的凝聚力。这可以消除学生进入青春期后所产生的烦恼和对异性的神秘感，使男女同学之间的关系正常化，在集体交往中形成纯洁的友谊。

4），提升智慧，增强自尊心、自信心。男孩在思维方式上偏重于抽象化，概括能力较高;女孩在思维方式上多倾向于形象化，观察细致，富有想象力。因此男女同学在一起学习就可能相互启发，使思路更加宽阔，思维更加活跃，思想观点相互启迪，往往能触发智慧的火花。在活动中男女同学相互交往，心理交融，也易取得明显效果。在活动中，男女同学在异性面前竭其所能，努力出色地完成任务。男女同学都会在异性同学面前表现得有礼貌、温文尔雅、有自尊，有自信。青春期的男女学生都希望引起异性的关注，都希望能以自己的某些特点或特长受到异性的青睐。事实证明，有些对家长和老师都不顺从的男孩，在女孩帮助下，却能够逐渐要求自己专心学习，各方面都有了很大的进步。男孩往往为此激励自己，使自己成绩优异，谈吐文明礼貌，举止潇洒自由，服饰整洁大方，富有探索精神，具有豁达的胸怀和男子汉气质。女孩也不知不觉地对自己提出了要求，学习刻苦努力，举止优雅大方，待人温文尔雅，言谈风趣，富有修养。这种异性间的相互激励成了男女同学发展的动力和“促进剂”。

4贞洁教育，是性道德教育的一种，作为一个女性，她守住贞洁是对她未来子女的尊重，贞洁是母亲送给孩子的最珍贵的礼物。婚前性行为对日后婚姻带来的问题有：将配偶与从前的性对象比较，易发生不忠于配偶的倾向；传染性病的可能；较容易离婚，在美国，妇女被同居的男友虐待，比被丈虐待的比率要大50倍。性是一项道德活动，非法性事会带来不良后果。家庭的基础是稳定的婚姻，而婚姻的粘合剂是忠贞；如果对配偶不贞，家庭的基础就崩溃了。
　　如今，世界新潮流正在走向洁身自好之路。越来越多的青少年公开表示：愿意等到结婚之时再发生性关系。仅仅在美国就有50万的年轻人公开如此宣誓，他(她)们认为性爱定会在那儿等着你，何必急于一时呢？就算在20岁前还没有体验过，至少也还有四五十年等着你，而如果你愿意等待的话，总会遇到一个愿意对你付出承诺、共守一生的配偶。

5性心理困扰指导

　　青春期荷尔蒙作用，爱的缺失、溺爱等带来的性冲动、畏惧和过度好奇的心理，性角色错位、恋物、过度手淫等等给青少年带来不少困惑，有的已经造成心理问题了，老师要给予高度关注，如果处理不当，这会给成人之后正常恋爱交往产生一些障碍。轻度的心理困惑通过以上的青春期性教育及交往活动可以化解，严重的一定要及时看心理医生。

　 青少年心理尚未完全成熟，性心理的发展更是幼芽，广大教育工作者科学的人性化地指导，对青少年的人生会起积极的作用。