简单粗暴的传统教育理念作祟

　　有社会学家认为受我国传统文化中“严师出高徒”、“打是亲、骂是爱”等观念的影响，在一些老师眼中，对年纪较小的学生就应该严格管理，否则他们容易“三天不打上房揭瓦”；有些老师因为 “爱之深，责之切”而辱骂惩罚学生……这些简单粗暴的教育手段虽然可以暂时让学生“老实下来”，但却会增添学生的憎恨，在他们心头留下终身痕迹。老教师容易受保守观念引导，对学生过于苛刻，而年轻老师则常常缺乏耐心。不同年龄层的老师都应换位思考，这样才能理解学生。

　　和教师的心理压力有关

　　另一方面，教师的执业压力与心理健康也不容忽视。北京师范大学心理学教授郑日昌指出，教师们普遍存在的心理问题是造成语言暴力的内因。“教师长期在精神压力之下，需要寻找释放的途径。” 郑日昌说，当前教育体制中引进的激烈竞争，比如末位淘汰、按绩取酬等，使教师感到前所未有的压力。再加上教师承载了社会、家庭太多的希望和寄托，但收入、住房、福利待遇和社会地位却不很理想，付出大于回报使他们心理难以平衡。

　　从心理学角度来说，人的心理压力要定期或不定期地释放来求得心理的平衡，教师长期在教学的精神压力之下，也需要寻找释放的途径。老师们在学生面前表露出的语言暴力倾向，正是他们内心心理状态的一种反映，他们在一种不自觉的状况中转移着自己的这些心理情绪。

　　未形成对未成年的保护意识

　　教师队伍乃至整个社会未完全形成尊重未成年人人格权益的保护意识是校园语言暴力背后的深层次原因。造成这种状况的原因有很多方面。 在我国现行教育体制下，学生的分数往往成为衡量教学质量的惟一标准。学校强调升学率、平均分，德育、法制教育没有得到足够的重视。调查显示，在这方面无论是学生的自我保护意识，还是教师的未成年人保护意识都亟待提高。当然如果教师和学生之间形成对立局面，教师并非唯一的责任方，但是作为教师而言，学生做错事情，不能成为老师做错事情的理由。